【印聯傳媒內容摘要】培訓積分制是適應學習型組織建設而產生的新型培訓管理方法，主要采用量化管理的方式，將各級培訓計劃落實到個人，激發員工參與培訓的主動性與自覺性，同時將整個組織學習培訓體系的管理變得整齊劃一，簡明扼要。
隨著知識經濟和信息化社會的到來，以單一集中面授的方式、模式化的教學內容、單方面強調組織要求的課程設置、靜態滯后的培訓管理方式等為特征傳統培訓管理已經不能適應現代企業培訓管理所面臨的新要求以及新挑戰。那么，在圖文快印店，面對新時期的新問題，如何解決組織普遍需求與員工個人培訓需求的矛盾、工學矛盾、培訓管理模式與培訓發展趨勢的矛盾，成為其培訓管理制度創新的著力點，而牛云老師專門為快印行業獨創的三步三重積分制管理培訓正是為了適應圖文快印店培訓管理新挑戰而創建的新的培訓管理制度。
員工培訓積分作為對員工參與教育培訓，能力提升活動的量化管理手段，能夠使員工積極參加學習，主動提升和拓展崗位能力。積分管理在眾多企業中已推廣應用，管理方式日益完善，實踐證明是行之有效的培訓管理方法之一，是建設學習型組織的重要途徑。
一、培訓積分管理是對學習工作“質”與“量”的管理
建立完整有效的培訓積分管理系統是對組織中部門和員工學習培訓工作“質”和“量”的管理。積分管理是把部門學習培訓工作的組織和效果、員工參加學習培訓情況及其專業知識、工作技能的掌握情況都以分數的形式加以體現。
以分值的形式管理無疑能使培訓考核工作得以量化，但如何量化的科學、合理，就必須建立一套行之有效的測評方法，來考核培訓學習工作中的“質”。不同的培訓形式應有不同的權衡系數，不同的培訓效果也要有不同的評價系數。測評方法公平合理，量化結果得到大家的認可，才能鼓勵各部門參與和組織切合實際、針對性強、效果良好的培訓。鼓勵員工通過各種形式的學習培訓，提高專業知識和工作技能。
二、培訓積分管理的核心是建立積分標準
積分標準的建立應科學、合理，要體現不同的崗位情況，學歷情況和工作職責等。要制訂積分管理辦法，明確積分標準，覆蓋員工培訓教育和能力提升方面的種類要素，即員工參與培訓，研究討論，自主學習，兼職授課，參與教材、課件和題庫開發，培養徒弟，撰寫論文或心得體會，參加各種知識和技能的競賽、考試、資格評審，積極進行技術改造，技術革新，技術發明等，均可通過認定獲得相應的積分。積分按照取得方式的不同，分為脫產學習積分，在崗培訓積分，獎勵積分，網上學習積分等。
三、實施積分管理的保障措施
建立健全有效的組織機構是保障培訓積分管理制度實施的必要條件。建立相應的培訓學分登記管理制度、培訓學分申報制度、培訓證書驗證制度、培訓質量評估制度、培訓積分考核制度等。按照分級管理，各負其責的要求，組織內部的各層次、各部門要有專人負責培訓積分管理的具體組織、監督、考核等方面的工作，由過去單個的項目管理改變為現在的綜合學分完成情況考核，以確保積分管理的順利實施。
科學規范的工作程序是積分管理系統有效運行的前提基礎。要確保培訓積分管理的專業化、程序化和規范化運作。必須確立科學規范的工作程序，并對每個程序提出明確、規范的管理要求，使整個組織的學習培訓活動按照既定的目標，保持有序管理。
切實有效的激勵機制是培訓積分管理順利開展的重要保證，根據不同部門不同人員的工作性質，將培訓積分與各級各類優模評選、晉職、升級等獎勵結合起來。具體來說有以下幾個方面要考慮：一方面是，各單位的積分完成率要納入本單位年度教育培訓指標考核體系，考核結果與單位年度業績考核掛鉤;第二個方面是，員工完成年度積分任務與員工年度考核、評先掛鉤，員工當年積分達不到本崗級年度達標積分的，年度考核不得被評為優秀，亦不能參加各類先進的評比;第三個方面是，員工完成年度積分任務與員工晉升行政職級、崗級(薪級)或申報高一級專業技術、技能等級和職業資格、“專家、技術能手”資格等掛鉤。
四、員工培訓積分信息維護與管理
通過建立教育培訓管理信息系統，建立員工培訓檔案。員工在脫產學習、在崗培訓、自主學習和網上學習等形式的培訓行為，以及參與相關積分項目信息的維護行為，均應計人員工培訓積分。按照員工管理權限實行分級管理。各單位人力資源部是積分管理的責任部門，負責維護在本單位員工的培訓信息錄入和維護。
從教育培訓管理信息系統中獲取員工培訓和能力提升方面的相關數據，按照規定的標準測算成積分，建立積分榜，方便員工和各級培訓管理人員隨時查詢，及時了解積分獲取暨培訓任務完成情況。
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